A Duoethnographic study of professional identity negotiation by two returned art theory teachers in Chinese higher education
Sijie Fan, Jianwei Wei & Tingting Wen
Pesquisa original · revisada por pares · acesso aberto
Duas docentes foram acompanhadas durante um ano. Posições identitárias se sobrepunham e eram revisitadas; mudanças de contexto reabriam configurações antes estabilizadas. A reflexão dialógica ligava experiência, interpretação e nova ação sem formar sequência fixa.
Por que importa à FICND. Correspondência empírica pequena, porém direta, com recursividade, integração histórica e configurações não lineares. O desenho qualitativo oferece episódios comparáveis, registros contemporâneos, contraste retrospectivo e observação externa. Limite: duas participantes e uma identidade profissional específica.
Artigo e DOI · 10.3389/fpsyg.2026.1922669